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    中学语文课改心得 时间:2018-11-14

    广东新11选5 www.ljik.net   真总结语文课改的经验,梳理出现的问题,是语文课改当下应该认真对待的问题。接下来学识网小编为你整理了中学语文课改心得,一起来看看吧。

      中学语文课改心得篇一

      “一切为了学生发展已成为语文课程改革的重头戏,主旋律。新课程标准以儿童的现实生活为学习背景,力求形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式。它为语文教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,提出了全新的要求,具有前瞻性、创新性和实践性,为学生的发展开辟了新天地,提供了肥沃的土壤。因此,我努力钻研课程标准和新教材,转变教学观念,用新的教育理念创造性地使用教材,大胆进行教学改革,使语文教学焕发出新的活力。通过这半个学期的亲身实践,我感受颇多。

      首先谈谈这个新教材吧。新教材为了激励儿童主动学习的热情,改变以往过于注重知识传授的倾向,变学生的被动接受为主动参与。教材以“我会读”“我会说”“我会写”“我会背”等鼓励学生主动学习的形式,改变了传统课本中让学生处于被动位置的呈现方式,确立了学生在学习中的主体地位,使学生对课本有一种亲切感。为了让学生感受自主学习的成功,教材大胆改革,对最后两篇课文不加注音,包括文中的生字也不注音,让学生凭借已学的汉字自渎课文,并借助文中的图画和联系上下文自认生字,从而给学生提供展示自己才能的机会,并从中享受成功的喜悦。

      为了适应这个新教材,首先新课标要求教师先要转变角色,成为学生全面发展、自主性发展、个性发展的促进者。如何促进?教研员老师说得好:只要唤醒他们的表达欲望,放飞想象的翅膀,给予自由表达的空间,你就会看到一个美丽新奇、富有童真和灵性的世界。如:学完《四季》以后,孩子们仿课文创编出一首首优美的诗歌。如:花儿红红,它对小树说:“我是春天”等等。所以我们要呵护童真,永远保持童心、童真、童趣,这样,语文教学才有生命之源。

      其次,要创设多姿多彩的教学,将游戏活动引进课堂,使课堂成为学习的园地,游戏的王国。例如:帮声母、韵母找到自己的家,识字大转盘,带生字朋友回家……有时开展争当“拼音小博士”、“识字大王”等竞赛活动,有时引导学生给字母或生字编故事、编儿歌;有时让学生说一说、画一画、摆一摆……我还精心制作各种课件,激发孩子的学习兴趣,还要创设活的课程情境。教学中,我注重挖掘教材中的人文因素,更加关注学生的情感态度与价值观,重视培养学生的语文素养。如第一课汉语拼音(a o e),配有一幅美丽的“山村晨景图”——图中有小桥、流水、人家,有绿树和如茵的草地,有人与动物的活动。教学时,我先引导学生整体感知画面内容、重点观察“女孩练声”、“公鸡高歌”、“大白鹅欣赏倒影”这三个局部图,再让学生自由表达(说说自己看到的美景,谈谈自己的感受)。在学生自由自在的观察与表达活动中,我在很巧妙的融入韵母教学。这种教法,充分利用教材中的情境图,创设活的课程情境,既避免拼音、识字教学的枯燥乏味、又将工具化与人文性有机结合,令人耳目一新。

      再次,要倡导自主、合作、探究的学习方式,这是课改的核心环节和中心任务。一、要营造自主、合作、探究的学习氛围。以识字教学为例:我以不再唱“独角戏”,而是发动同学、4人小组、小老师互学,把学习的主动权还给学生;我不再包办代替,而是启发引导学生探究、发现,用自己最喜爱的方法识记,把选择学习方法的自主权还给学生;我也不在搞“一言堂”,而是多让学生发言、交流、展示、互评互学、把交流的机会还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。二、要让学生在自主、合作、探究的学习中展示自己的个性。例如,在古诗《静夜诗》的教学中,我从四个方面为学生创造展示个性的空间:通过看图,展示观察的个性;通过阅读,展示理解的个性;借助假象,展示积累的个性;学生给自己布置作业,展示设计的个性。

      最后,在课改实践中,我们高度重视课程资源的开发与利用。一、引导学生在生活中识字。如《语文园地四》中的“我会读”,可以带学生走出课堂,到外面的世界开展识字活动;路上看广告、购物认商标、记店名、读招牌、收集说明书等,再回到班上交流识字情况。二、开展丰富多彩的语文实践活动。如学习《自选商场》之后,举办“小神童超市”活动,先组织学生逛超市,记商品名称,动手收集资料,制作字卡;再创设“虚拟超市”,让学生在游戏活动中识字?;褂兄厥油卣褂胙由?、注意学科间的融合、内外结合,加强课外阅读等等。外面的世界也很精彩,语文课改只有真正走到“外面”,才有生命力。

      当然,每件事物都有它的两面性,课程改革也必然如此。它既然有有利的一面,那肯定多多少少也存在一些弊端。如后进生如何适应课改等问题,还是让我们大家一起克服这些弊端,让课改慢慢趋于完善吧。

      中学语文课改心得篇二

      今年暑期我参加了学校组织的新课程培训。通过学习我认识到了课改的必要性、急迫性。现在新课程改革正在各地学校如火如荼地展开着。

      新课程带着新的理念,已走进我们的校园,走进我们师生的生活,并逐步改变着我们的教学方式。这种教学方式的改变,主要体现在师生角色的转变和教学方式的转变等方面。

      一、改变的“教”的教学模式,凸显了“学”的重要性

      新课程改革是课堂教学模式创新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性,突出了学生的主体地位,突出了学生自主、合作、探究的学习方式,突出了学生的实践能力。所以必须改变“老师讲,学生听”的“满堂灌”,变单纯的知识传授为综合能力的培养;变篇章结构的分析为根据课文特点、教学需要而抓重点、解疑点。如教学《纪念刘和珍君》,我大胆采用了“问题式教学模式”(因为鲁迅的文章读起来难,学生很多都读不懂,所以很容易提出一些问题)。该模式注重了学生的“问”,特别是能体现学生自主探究学习方式,通过课前预习,学生自己发现问题,提出问题,到课堂上自己分析问题,研讨问题,解决问题。这一学习过程始终注重的是学生的“自主学习,合作探究”,注重的是“以学生为主体,教师为主导”的思路,因此学生学习兴趣浓,学习积极性高,使课堂始终呈现出生动、活跃的气氛,教学效果显著。


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